奉节巴蜀中学，中小学劳动教育的实践新视野(附2023年最新排行榜前十名单)

新时代劳动教育如何落地生根？作为校外劳动实践基地，如何发挥其最大价值？11月28日，在重庆市人民小学举行的首届中国大中小学劳动教育峰会上，重庆渝东巴蜀中学校长涂家文、重庆市南山植物园党委书记时坚以主题演讲的形式，分享了他们在“新时代劳动教育”方面的实践成果和经验。

开展生态劳动教育 将荒山变宝地

重庆渝东巴蜀中学校长涂家文以《荒山变宝地—我们的生态劳动教育》为题，分享了学校生态劳动教育的工作经验。

重庆渝东巴蜀中学校长涂家文

渝东巴蜀中学地处奉节县，这里特殊的山地地形导致当地生态脆弱、水土流失严重。2014年，学校依据校园特殊的地质环境，决定以水土保持教育和生态劳动教育为主要内容，作为生涯规划教育中综合实践课程的突破口，进行软硬件开发与运用探索。

涂家文介绍，不同于过去牺牲水土、环境为代价的传统生产劳动，学校开展的生态劳动教育是由学生在教师、家长、专家指导下，以生态植物的种植、动物的养殖、环境绿化为劳动载体，培养学生劳动技能、劳动精神的教育活动。

学校首先整合社会资源，打造生态劳动教育基地，“学校先后向有关部门申请到81亩荒山及支持资金，并联系所在社区修建起1500米基地围墙。”

随后，学校在基地种植水保林苗木3万多株，有桃园、李园等11种水果园，并结合学校善雅志德育理念修建劳动诗词文化长廊、24节气知识长廊等设施、建设护坡工程设施等，这里俨然成为一个科普基地、后花园。

仅有基地还不够，涂家文介绍，学校还积极构建生态劳动课程体系，成立以地理老师、生物老师、化学老师、语文老师为主体的26人教材编写团队，完成了生态劳动实践教育校本教材。

“我们的课程内容设置包括植物栽培与加工、动物养殖与观察，每一步都有活动与探究。”比如，每周每班一节劳动课，让学生走进“开心农场”、“快乐苗圃”实地劳作，掌握播种、育苗、施肥、嫁接等各种基本知识和技能，让学生切实经历动手实践，接受劳动锻炼。

同时，学校以学科融合为抓手，提高科研创新价值，例如将劳动基地种植的艾草取叶、提汁、装模，自制“艾草香皂”；利用基地植物叶片精心制作“敲拓染手帕”等。

此外，学校还将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定了评价标准和激励机制，组织开展了劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动，全面客观记录课内外劳动过程和结果，作为学生全面发展情况的重要依据。

开在植物园里的自然学校

劳动教育实践基地的建设对开展劳动教育有着重要意义。重庆南山植物园党委书记时坚在以《劳动教育实践基地的当代价值与实践思考》为题的主题演讲中，从基地建设、实践活动、课程设计、师资培训等多个方面作了经验分享。

南山植物园党委书记时坚

作为国家重点公园、重庆市科普教育基地，南山植物园在2019年成为第四批国家自然学校试点单位之一。“作为一所自然学校，我们一直在思考，应如何发挥作用，实现以劳育德、以劳启智等多重价值，以及如何为新时代劳动教育作出贡献。”

时坚介绍，自然学校秉承“三个一”宗旨，即“一间教室、一支志愿教师队伍和一套课程”开展教育工作，“我们以自然学校为龙头，由自然学校来统筹调配园内所有有关劳动教育的实践资源，尽量满足学校多样化的劳动实践需求。”

南山植物园作为一间天然教室，有着得天独厚的优势，其中就包括有着3000多株特殊植物的展览室、多个生产苗圃以及300多平米的研发实验室、多媒体教室等。

今年4月，南山植物园创建了重庆市首批无废公园，在创建过程中，自然学校通过堆肥、有机种植来展示自然有机物的循环转化过程，介绍零废弃生态循环的理念和实践，而这些设施也最终成为自然学校的重要教学场所。

想要更好地开展教学活动，需要一支具有活力的劳动教育志愿教师队伍。“我们周边有几所大专院校，自然学校采用和院校合作模式，一方面为院校相关专业学生提供教学实习机会，另一方面通过系统培训，让大学生补充志愿教师队伍人力的不足。”预计未来三年内，自然学校还将培养50名核心教师志愿者团队，为学生提供长期教育服务。

自然学校同时关注优质劳动教育课程的开发，面向小学低年级、高年级、初中、高中等不同阶段进行针对性设计，产品包括劳动教育实践、寒暑假实践、教师培训等。

在课程设计上，为了吸引小学生积极参与，课程设计也与现有的校本课程进行衔接，从相关度较高的科目入手，结合地方特点及受众特征，开发环境教育主题劳动教学活动，让劳动教育落地有痕。以小学阶段为例，自然学校现已有《探寻常见树木的非凡秘密》、《虫虫特工队》、《生态学家初体验》、《土壤与堆肥》等10个代表性课程。